高考带来的应试压力迫使一些学校片面追求升学率，忽视学生的个性化发展，忽略了学校的特色办学模式，导致高中特色不明显，进入“应试教育”的误区，出现“千校一面”的状况。应对这一个时代所带来的教育问题，广西师大附中走出了自己的新路子，很好地处理了学生综合素质培养和高考成绩之间的关系，实现了高中教学多样化办学的“破冰”，推进了高中教育的多元化、特色化。

近年来，在李林波校长的领导下，学校为破局传统教育过分重视高考结果，注重知识传授，强调接受式学习，教育评价过于强调应试和选拔功能，课程管理过于集中，限制学生的创造性和想象力，制约学生自主探究和合作学习等教育弊端。从年学校起抓住“科技创新人才培养”特色普通高中试点建设为契机，启动“科技创新人才培养”课程整合教育模式研究与实践，以“科技创新课程”为核心，整合学校各学科，配套组织、制度、理论、环境、活动、评价建设，实现以点带面，全面育人的人才培养模式，以践行习总书记提出的“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼”；“创新驱动本质上是人才驱动。人才是创新活动中最为活跃、最为积极的因素，综合国力竞争归根到底是人才竞争。”的战略指导思想。

学校确立了以“建立科学的课程体系，激发每一位学生的创新潜能”作为我校创建“科技创新人才培养”课程整合教育模式的总目标，变“精英学生创新能力培养”为“面向全体学生的创新素养培养”，培养面向世界、面向未来并具有创新素养的优秀人才。

学校根据课程模式的建设要求和人才培养的科学规律，从组织建设、制度建设、理论建设三方面做精心部署和科学规划，力促我校每一位学生均能根据自身特长发展科技创新能力。同时围绕“学生科技创新人才培养”的总体目标，学校精心打造四位一体的育人体系——“课程育人”、“活动育人”、“评价育人”、“环境育人”。

1.课程育人：针对全体学生创新潜能和科技能力的培养，学校着力建设“三位一体”的课程体系——“校本必修课”、“学科渗透课”、“特需选修课及综合实践课”。

校本必修课：本着“建立科学的课程体系，激发每位学生的创新志趣和潜能”的指导思想，年，我校在高二年级率先开设校本必修课程《创新实验—科学探究课》，两位专职教师李玉华、马玉桥老师每周为学生开设两节科学探究课程。该课程从探究科学、探究技术、探究社会的三个维度，以探究式和小组合作式的学习方法培养学生科学探究意识，科技探究技能和科技制作能力，并建立了相应的学生学习评价体系和指标。年度，我校将高一信息技术课与科技探究课进行整合，以项目学习的方式进一步改造信息技术课程，培养学生科技创新能力。从年起我校所有学生的科技探究必修课程达到学时。特色必修课程的实施，使得我校学生的科技创新能力培养有了足够的时间保障。

学科渗透课：大力改革学校各学科的教学模式和教学方法，保证学生在平时的课程学习过程中培养良好的创新意识和能力。学校以“在学科教学中如何培养学生创新素养”为课题，组织全校科任老师开展一系列专题理论培训、课题研究、示范课展示、课堂实践、考核评价等活动，营造和谐的师生关系。通过教学方式和学习方式的转变培养学生的探究能力，培养学生终身学习的能力，进一步培养学生创新素养和创新能力。

特需选修课及综合实践课：紧紧围绕“学生科技创新素养的培育”为中心设置选修课课程体系。依托广西师范大学基础教育课程研究中心、电子科技大学信息科技学院及电子科技大学“大学生科技园”的理论、技术支持，结合我校具体情况，大力开设各学习领域的延伸选修课供学生选择，将选修课程分成五大类：

（1）高阶思维训练和辅助性课程，

（2）通识素养培养课程，

（3）创新体验课程，

（4）拓展型经验课程，

（5）行为学习课程，并同时做好课程开设的规范标准，每门课程的开设明确八大要点：课程科目及模块的编码、名称与性质描述、使用教材、适合学生群体、教学目标、学时安排、具体内容、评价方式和参考资料。努力建立适合中学生特点和科技创新素养培育的科学课程体系。同时开设因人而异的特需课程。结合学校实际，在原有核心课程、选修课程基础上，开设因人而异的学生特需课程，成立特需课程的设计、开发与实施研究小组，为潜能多元的学生提供因需而设的课程；为潜能发展节奏差异的学生提供弹性灵活的学制；为潜能具有优势的学生提供相应的学习环境；为所有学生提供可选择的课程资源。

2.活动育人：我校精心设计了系列科技创新第二课堂活动，通过社团活动，课外综合实践活动等方式激发学生科技创新意识。

（1）专家讲座，开阔学生科学视野。我校采取请进来、走出去的方式先后邀请著名航空航天专家北京大学知名教授焦维新、广西师范大学天文馆贾鲁忠老师、广西师范大学罗星凯教授等莅临我校为学生做科普讲座，同时依托自治区科协组织学生开展“高校科学营”综合社会实践活动，先后组织部分学生去北京大学、国防科技大学、中南大学等高校开展科技活动，开阔了学生们的科学视野，激发了学生们的科学探索志趣。

（2）科学场馆，全面开放，培养学生动手实践能力。我校科学探究馆、机器人活动室、科技制作室、电子阅览室、计算机房坚持每天向全校学生开放，接待学生查阅科学资料，撰写科技论文，动手制作科技作品，为学生开展科学探索活动提供了优异的平台。

（3）组织开展广西师大附中“让学生和科技共成长”活动，依托电子科技大学信息科技学院、电子科技大学“大学生科技园”的良好的合作关系，有计划、有组织的安排部分学生到该单位进行综合社会实践，和大学生们一起有选择的学习部分课程，参观实验室和共同参与大学生的科技创新设计活动，为学有潜力、具有创新潜质的学生提供开放学习的空间，感受科学研究的全过程，体验科学精神的熏陶，培养科学的态度方法和素养。

（4）大力开展学生科技创新系列活动和社团活动，成立了科技俱乐部，机器人活动小组，让学生在活动中出成果，在活动中培养终身科学创新意识。我校年年组织学生开展学校“创新实验竞赛”、“学生科技创新大赛”，“学生科技创新作品展示活动”等一系列科学普及、科学探索、科学展示活动，为有特长的学生提供了良好的展示平台。

3.评价育人：根据新课改课程实施要求，结合学校实际，转变以学业成绩为唯一评价手段的做法，通过过程性和学分制方式建立考核评价体系，助推科技创新能力培养更上一层楼。紧紧围绕学生“学生科技创新素养的培育”为中心，建立一套科学、系统的评估老师教学和学生学习的考核评价体系，建立健全教与学过程中是否渗透创新素养培育的评价制度，建立学生在科技创新活动中的激励机制和评价体系。

同时，为促进我校部分具有良好科技创新能力学生的科技作品能够脱颖而出，我校建立了规范科学的学生科技创新作品选拔、扶助机制和流程：

开展“广西师大附中学生科学作品创意大赛”，发挥学生的科学想象力，为科技创新打下良好的基础。

以广西师范大学基础教育课程研究中心、电子科技大学信息科技学院及电子科技大学“大学生科技园”和本校老师为力量利用专业知识对学生作品进行筛选、鉴别和指导。

对学生部分作品提供技术指导和硬件支持，鼓励学生大胆探索，勇于研究，并为学生成立自己的“科技创新工作室”提供软硬件扶持。

开展“广西师大附中学生科技创新大赛”，“广西师大附中学生科技创新作品展示活动”，为学生展示自己的科技创新作品提供良好的平台，并带动全校学生科技创新意识。

对获奖作品指派专职指导老师继续进行技术和硬件支持，并为学生撰写论文、申报专利、提交更高层次的竞赛提供帮助和支持。

成立学生科技创新作品永久陈列室，展示部分学生作品，表彰科技创新中的优秀学生，激励更多的学生参与到科技创新活动中来。

为学生作品申请国家专利提供技术和资金支持。

4.环境育人：紧紧围绕学生科技创新人才培养，学校极力打造以“科技创新”为主题的校园文化建设，通过板报宣传、校园标语、获奖学生海报和作品长期展示的方式让全体学生时时沁润在科技创新的氛围和校园文化中，实现“润物细无声”的教育效果。

同时，为保障我校科技创新人才培养的软硬件环境，继年我校兴建广西师大附中科学探究馆后，在学校资金短缺的情况下，年我校拨出专款50万元修建了广西师大附中科技探究室，科技制作室、机器人工作室等四间科技创新功能室，有力地保障了学生科技创新课程和活动的开展，并从广西师范大学引进两位科技创新专职教师，使我校科技创新课程专职教师达到6人。我校将继续投入专项资金加大功能室建设和设备采购，满足学生科技创新的硬件需求，并通过内部转化和外部引进的方式增加科技创新专职教师人数，争取使我校科技创新专职教师人数达到8人，且通过各种培训方式使各学科都有科技创新兼职辅导老师，使科技创新兼职教师达到50人，拓宽科技创新，科学探究的学习领域。

通过十年的科技创新人才培养整合课程模式建设与实践，我校初步形成了浓厚的学生科技创新氛围，所有学生都具有一定的科技创新意识，部分学生具备了良好的科技创新能力。

学校通过科学探究课程已打造了一批具有学校特色的科学探究项目——《用三角视差法合作测量地月距离学习项目》、《学习摄影语言，用图片讲故事学习项目》、《脑电波探究与运用学习项目》、《从三国故事到游戏任务设计学习项目》、《动力小车学习项目》、《减速装置学习项目》。其中我校李玉华老师的《月亮离我有多远——用三角视差法合作测量地月距离》教育项目获得教育部-微软创新教育大赛全国一等奖，并代表中国参加了在捷克首都布拉格举行的全球创新教育论坛，并荣获微软公司颁发的创新教师奖。年我校有四支学生队伍代表广西挺进在广州举行的“SOLVEFORTOMORROW探知未来”年全国青年科普创新实验暨作品大赛，并获得优异成绩。年，自治区教育厅基础教育处罗索处长亲临我校指导学校科技创新教育工作，罗处长走进我校《创新实验》课堂，与同学们亲切交流，并指出在新课改中一定要高度重视学生动手实践能力的培养，对我校的科技创新教育工作给予了高度的评价。我校的《创新实验》课程通过优异的教育成效应邀参加了年在北京师范大学举行的由国际科学教育协会理事会（ICASE）、中国青少年科技辅导员协会、中国教育学会科学教育分会，北京师范大学中国教育创新研究院共同举办的第二届中国教育创新成果公益博览会，得到了与会专家高度赞誉和肯定。

我校参加第五届中国教育创新成果公益博览会

学校通过科技创新整合课程有效促进了学生自主探究和研究性学习能力，学校教育教学质量实现跨越式发展，高考一本率从年的47%稳步提升至年的72%,七年合计36人上北大清华线，实现了历史性的飞跃。

年至年，我校组织部分学生教师的科技创新作品参加各级各类科技创新大赛和发明创造活动，取得了优异的的成绩，获得了良好的社会反响。

我校的科技创新人才培养整合模式得到了社会的广泛