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初始壹团队

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蔡同学在学校英文成绩还算不错，但跟托福相比，学校的英语课程肯定是过于简单的。

更早之前蔡同学接触过托福的一些基础课程，在升入大二之后，决定再次备考托福为接下来申请美国大学硕士作一些前期准备。

作为大二的学生的桐同学先自己自习并刷了一些题，之后自己模考都在70-80分之间,经过一些机构筛选，找到了守壹私塾。

从年1月11日开始排课并进行学习，后来由于新冠疫情保发有3个月停了一下，但跟进始终在进步，从未间断。

排课和上课前，先做了入学模考为79分，跟她平时自测非常匹配，由于蔡同学英文基础还算不错，所以当时定的目标是希望能过3-5个月的努力，终极目标为+。

当然最后的成绩是首考,让整个壹团队和蔡同学及家长都开心了好久。

蔡同学非常珍惜上课的机会，爱护自己和老师的每一分钟时间，所以做到课前不托欠作业（甚至足量扩大和延伸了练习）并且上课非常认真，中间不存在走神和拖沓的现象，做到十分专注。

而老师则根据蔡同学的情况，随时进行内容调整，以做到跟她完全匹配的内容最大化地促进蔡同学进步。

Four

课后蔡同学按老师的要求，将课堂上所学的内容进行复习，做到巩固。然后完成作业，并且特别注重按老师要求，用课堂上所学的方法进行刷题，将方法做到熟练。

例如听力部分的作业完成，由于蔡同学一开始听力部分最弱，在整个学习过程中，老师特别根据她的特别1大学生普遍听力遍弱，2她本身听感和发音都相对弱（当然这两点在后续的学习中，都在不断改善）

壹团队立志存在的意义不仅仅只是帮助优质本身十分优越的孩子备考（这部分的孩子最终都是会高分的，老师存在的意义只是时间管理，高效备考，解答疑难），更是帮助有学子们解答各种各样的难，虽然有一些难题不是一日之功，信得过的孩子一直在不断地努务解决，而不是展转反复，反而效率低。

例如蔡同学最后口语得25分，如果停停备备，反反复复，而不是把一些语音问题和答题流畅度磨上去，反而低效，可能25分来得更晚一些。

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蔡同学有一个非常值得我们推崇的地方，就是她从来不放过问题，对于听说读写四科，课后如果有问题，会问老师，而且是高效地问老师解疑。

例如1方法论上面的，如果有不懂，有疑问，有无法运用的，一定不会放过，要追根究底；2一开始出现的一些题目不会，可能由于词汇、难句、误解等这些她会先整理一番，实在不会，是经过了思考之后，才问老师，这样更加高效，问的都是经过思考的问题，解决了也学得特别到位。

词汇的重要性，不用多说。甚至都到了有些人会误解“自己成绩不好是因为没有背单词”的原因了。虽然说词汇不能替代上课、做题、练习、模考等，也无法将它背完再上课，但是词汇的进步必须伴随着备考的整个过程。

词汇的进效最高效的方式（词汇可以早于开始上课先行但无法完全背完，再开始上课学习），就是跟各科学习相随而行，它们之间的进步是相互促进的。

蔡同学在词汇记忆和检测上一直都很遵守老师们的要求，一定要做到基础和学科词汇正确率超过98%，核心词汇超过95%的正确率，不然就要重新复习。并且把不会的词集中抄下来进行循环复习做到完成吃透。

这一点上，老师只管计划管理、实施、检测、循环与复习检查，蔡同学从来不用老师推促词汇进度，也让老师们把精力，真正用在于促进她学习的进步上面来。

学导老师那边对蔡同学的作业管理也是十分严格的，也非常爱心蔡同学是所有同学中，属于TOP30%配合老师的，所以的首考成绩，虽然比我们最一开始计划的足足高了5分，但却是实至名归，完全符合“努力有所得”的自然规律。

蔡同学的作业方式：

1.完成

2.难题标记

3.对答案（口语和写作是老师批改后给反馈）

4.整理错题和思考如何改进口/写作业

5.经过思考与整理后，不会的题或者（特别重要的方法便不出来）问老师答疑。

蔡同学严谨按老师的要求做到入学模考，课程完成一半时模考，结课模考，后续刷题+模考。对于万塾教育的壹团队而言，授课、词汇、作业与模考四个部分是相互搭配并且相互促进着伴随学生整个学习过程，严格按老师的要求来做，效果会达到最好。

蔡同学在模考上做到认真完成、整理、解疑这么几个步骤完成得符合要求，从一开始模考79,到后来90,再到后来然后在分左右的总分停留了一段时间，四科在后续的磨细节，解决问题攻坚中，老师们给予明确的方向，要求在练习中将方法熟练，并且将问题解决。例如阅读在25分，听力在23分时，就面临了瓶颈。

冲刺是一个攻克瓶颈期的过程，师生双方付出的辛劳都比前面基础阶段和提升强化阶段，都要坚辛得多。在这个阶段，以模考摸底，找出弱项，攻克弱项为主。

当蔡同学模考阅读25分左右，听力23分左右时，在一个月的时间里没有突然，老师给建议阅读讲解重点放在弱项题型强化和篇章逻辑的讲解上，最后阅读考满分30。

听力而更多筛理讲座的逻辑结构，在笔记上强化，要求做到每篇难的文章都回头筛理笔记，并且指出出题处，做到每篇文章都回头把结构理清楚，最后听力考了27分。

口语部分在这个阶段，蔡同学严格按老师的要求，要三磨：1磨语音；2磨细节；3磨内容。由于蔡同学一开始语音相对弱，有一些音读不准，但好在蔡同学刻苦，愿意将录音重复打磨比较弱的细节。细节流畅度也是要求打磨的一些地方。3内容上要以意义不王，而不是光光只是快（在这里不否定语速）而是将内容打磨得“内容恰当并且相对信息多”。

写作上蔡同学按老师要求：1语法上要求准确，刻苦的蔡同学愿意先限时练习，并且严格将课堂讲的句子扩张运用到熟练，速度有保障的同时将句子写准确。2句法不断完善的同时，内容上将罗索的去掉，将信息量写多。3综合写作听力部分的还原精准度，蔡同学从未怀疑是否能做到精准而全面，而是通过练习，做到老师的要求一样。最后备考时间必竟有限，独立做到语法准确并句子流畅得4原始分（以蔡同学的努力程度，如果还有时间，或许独立写作还可以再争取一点，让写作部分最后得29分）而综合可得5分上考场，写作考28分。

根据上面冲刺的计划与授课与练习推进，在不懂的题试里，经过整理与思考依然不会的题，蔡同学便会找老师答疑。另外有一点非常重要的是“方法运用上的问题，如果有问题，蔡同学会第一时间找老师解答”方法运用上的问题，会远比“某一道题不会”来得更需要第一时间弄清楚。

瓶颈期的同学会有一段时间成绩进步不明显，或者成绩提升缓慢，这时候非常需要得到安慰，并且解答问杂之下坚持将问题解决。虽然有一些同学明确自己的问题但是解决不了，这种就是永恒的瓶颈。

例如每年整个出国领域有大量学生在不同分数段作为最后的成绩申请出去，有80的，有90的，有的，试过有分左右，怎么也考不上去的。瓶颈在不同的阶段会出现，不同的人不同，攻克也不同。而这时候需要具备两个条件则能更快地冲破瓶颈。

第一个是对老师团队的信任，首先老师团队你筛选一下适合自己或者适合自己孩子的，任何孩子都有瓶颈，能帮孩子解决瓶颈的团队，比能授课的团队要来得更重要。因为除了授课外，还要有负责任的陪伴。家长和学生的信任，会让老师团队更加动力十足，更加不计较得失地付出帮助孩子。

蔡同学对老师的信任非常难得，让她稳稳地，走过瓶颈的那接近1个来月，从模考不到到最后首考。

第二是学生的坚定与坚持，要知道瓶颈每个人都有，只是在哪个阶段，解决问题，不是光光老师喊一喊，学生换换地方，换换老师，就能解决。甚至冲高分阶段，一两次没有考好的，在整个行业里是很常见的，既然存在的问题都很多也很明确，就好好想办法解决。

正确方法的引导，坚持运用练习到熟练，错误的解决（往往零零散散，而且很多，需要耐心。），输出类的精益求精。壹团队从来不主动放弃任何一个学生。只要学生坚定并坚持，并且配合，我们都会一路陪伴。

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姚老师

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